Un curso de FPE (antes FPO) pasa por una serie de fases desde su convocatoria hasta su inicio: publicación, recogida de solicitudes, etc. En ocasiones, los docentes intervenimos en parte del proceso y tenemos información de primera mano. Quizá dispongamos de los currículos y hasta puede que nos hayamos encargado de las entrevistas. No cabe duda que cuanta más información recabemos sobre nuestro futuro alumnado mejor, pero no nos engañemos, el primer día del curso nos enfretaremos con quince desconocidos.
El día que iniciamos un curso de FPE es decisivo para la marcha del mismo. Puede parecer que se trata de una jornada de poca importancia que dedicaremos a la presentación del mismo y a romper el hielo, pero eso sólo es una pequeña parte de nuestro trabajo como docentes. La primera tarea que debemos afrontar como formadores es la creación del grupo. No podemos dar un buen curso a quince individualidades que apenas si se saludan cuando se encuentran. Tenemos que buscar una cohesión desde el primer día, fortalecerla durante la primera semana y mantenerla durante el resto del perído formativo.
Lo más habitual es que tras las presentaciones de rigor tanto del docente como del resto del alumnado, pasemos a una dinámica de grupo que nos facilite esta cohesión de la que estamos hablando. Una de las más comunes es dividir al personal en parejas para que se entrevisten entre sí. Al final, los entrevistadores harán la presentación de la persona que entrevistaron. Con esta dinámica se rompe el hielo con facilidad ya que nos resulta más fácil presentarnos a otra persona dentro de una relativa intimidad, que hacerlo públicamente ante quince desconocidos. Cuando el entrevistador tiene que hacer la presentación de su compañero/a tampoco le supone ningún problema ya que es más sencillo hablar de otra persona que de nosotros mismos.
Otro aspecto a tener en cuenta, es la información que debe recibir el grupo en este primer día. No me refiero a la descripción del curso, los objetivos que se van a conseguir, el sistema de evaluación, etc. Puntos que doy por sentado. Me refiero a que, desde el primer momento, tenemos que demostrar al alumnado que se va a trabajar. Para ello, una vez terminado con todos los preliminares anteriores, debemos conseguir que el personal haga algo, lo que sea. Por eso tal y como hicieron en su día dos buenas amigas y compañeras conmigo, os recomiendo:
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Que expliquen sus expectativas sobre los distintos módulos de la Guía Didáctica.
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Que realicen el cuestionario de autoaprendizaje (Honey).
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Que elaboren, entre todos, una relatoría de la clase y se compromentan -a partir de ahí- a turnarse en la redacción de la misma.
Si el primer día ven un buen ambiente de trabajo, sabrán lo que le espera en el resto del curso y -con algo de suerte- responderán en consecuencia. Es fundamental que empecemos con buen pié y sentemos las pautas de cómo proceder durante la totalidad del período formativo.
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